En la educación superior latinoamericana, consolidar la formación investigativa constituye un desafío pedagógico ineludible, sobre todo en las carreras de formación inicial docente, donde el desarrollo de competencias científico-investigativas resulta indispensable para cimentar una práctica profesional reflexiva y autónoma. En consonancia con esta premisa, la presente investigación tuvo como objetivo comparar el nivel de dominio de dichas competencias en estudiantes de los primeros ciclos de pedagogía de dos universidades públicas: una ubicada en Lima y otra en Veracruz. Metodológicamente, se adoptó un diseño cuantitativo descriptivo-comparativo con una muestra intencional de 129 estudiantes (64 peruanos y 65 mexicanos).